El Software Libre

¨SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN´´
¿Qué es el software libre? 1

Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. De modo más preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen los usuarios de software:
• La libertad de usar el programa, con cualquier propósito. • La libertad de estudia, cómo funciona el programa,y adaptarlo a tus necesidades. • El acceso al código fuente es una condición previa para esto. • La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino. • La libertad de mejorar el programa y hacer publicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
El software libre suele estar disponible gratuitamente en Internet,o al precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente. 

POR QUE USAR SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN.

Para dar una primera explicación de por qué utilizar software libre en la educación nos remitiremos a la misma procedencia de la educación pública. 
A medida que la civilización avanza, desde hace cientos de años, la información y el conocimiento iban adquiriendo un valor muy importante. Pero muy pocas personas tenían acceso a ese conocimiento hasta que se inventó la forma de replicarlo de forma 
1 http://es.wikibooks.org/wiki/el_software_libre_en_la_educaci%C3%B3n/Teor%C3%ADa 
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más o menos falible, rápida y con costes razonables. Con el invento de la imprenta se inicia el crecimiento de una industria muy importante: la industria de la información. Aunque la industria de la información ha ayudado muchísimo a la divulgación y popularización de conocimientos humanos, también ha generado aspectos colaterales negativos: un mercado altamente discriminatorio. Solo podían acceder a la información, y por supuesto el conocimiento humano, aquellos que tenían dinero para pagarla.
A medida que las civilizaciones se hacían más sofisticadas, especialmente después de la edad media el acceso al conocimiento se hizo imprescindible, y la discriminación del propio mercado se hizo insostenible. Cuando los estados se hicieron más ricos, sobre todo las democracias,se intentaron subsanar esa discriminación en el acceso al conocimiento. Así nacieron, entre otras cosas, las bibliotecas y la educación pública. En otras palabras, la educación pública ha surgido como la forma de favorecer la copia divulgación del ya vasto conocimiento humano,evitando así las discriminación es propia de la industria cuyos productos eran la información. La especie humana lleva siglos avanzando poco a poco y construyendo incrementalmente un cuerpo de conocimiento gigantesco. 
Desde las herramientas básicas para preparar alimentos, pasando por la rueda, hasta todos los conocimientos  de la física, electrónica, campos magnéticos, partículas subatómicas, ondas , visión humana, óptica…,etc., para que ahora lleguen unas enormes multinacionales que han desarrollados una piel muy fina de conocimiento sobre esa enorme pirámide y nos digan ¨la comprensión de imágenes, o de audio, es secreto,solo nuestro y ni siquiera puedes mirar cómo se hace¨. Como si eso lo hubiese podido lograr solo, sin el aporte de millones y millones de meses hombre y capital publico invertidos.
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Muchos nos preguntamos cómo es posible que la misma comunidad a la que se le arrebata el derecho a acceder a su conocimiento, este de acuerdo con esa apropiación y uso unilateral del mismo. Por eso la primera razón por la cual una universidad como cualquier institución educativa publica debe utilizar software libre es justamente que para eso mismo ha surgido para favorecer la divulgación del ya vasto conocimiento humano y esto es imposible de lograr utilizando sistemas que ponen todo tipo de trabas a la libertad de copiar y utilizar el conocimiento.
Además, el uso de software libre en la educación tiene una gran cantidad  de beneficios sobre el uso del software privativo entre las cuales  se encuentran:
Crea profesionales independientes de un determinado entorno de software.
Cuando se enseña carpintera no se enseña como usar una marca determinada de martillos o de cierras eléctricas. Cuando se enseña a escribir no se enseña el uso de una marca de plumas o bolígrafos determinada. ¿Por qué cuando se enseña informática, si parece razonable enseñar a usar una determinada marca de programas? ¿hay razones para eso? Utilizando software libre, mas que enseñar a utilizar un producto se enseña a utilizar una tecnología, ya que este se apoya en estándares libres y reconocidos. Un usuario de                                                                 
   sistema privado como Microsoft Windows o Microsoft office se sentirá desorientado al utilizar cualquier otro sistema que cumpla la misma función debido a que estos imponen una forma de trabajo no estandarizada y cerrada en la cual no es posible ver en funcionamiento trasparente de ningún proceso. Esto ocurrirá con un usuario de GNU/LINUX o de cualquier otro sistema libre.
[Madellan,2004]
Reduce costos.
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El software libre al permitir su copia de manera legal evita a las universidades tener que pagar una licencia por cada maquina que posea con lo cual sumado a que gran parte del software libre se distribuye de forma gratuita se traduce en enorme ahorro de recursos públicos. Otro punto al tener en cuenta es que el costo de mantenimiento del software librees menor debido a su gran estabilidad y calidad que evita que reinstalar completamente el software en los equipos cada lapsos cortos de tiempo como sucede con el sistema operativo Windows. Además el software libre permite reciclar equipos que hayan quedado obsoletos por los grandes requerimientos de los nuevos sistemas privativos, mediante la creación thin clients.
Si en todas las universidades que llevan años gastando licencias y en personal de mantenimiento para software privativo hubiese dedicado parte de ese dinero a salarios y becas para el desarrollo el software libre llenaría muchos mas huecos y necesidades que están sin cubrir, además de haber formado profesionales con mucha experiencia, durante el camino. Además este ahorro en términos monetarios puede ser traducido en mayor cantidad se equipos, mayor cantidad de profesores por estudiantes, instalaciones mas adecuadas y el resumen una mejor formación.
Permite que los estudiantes puedan usar el mismo software con el que se le enseña. 
El software libre permite que se hagan copias de los programas y se distribuyan a los estudiantes de forma legal, lo cual tiene doble efecto positivo, ya que además de permitir que los estudiantes puedes utilizar el mismo software que utilizan en los talleres en sus casas, también se les desalienta el software en cambio si se utiliza software privado se está incitando a los estudiantes a que cometan un delito ya que es lógico que los estudiantes  requieran poseer el mismo software que se utiliza en los 
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talleres para poder estudiar o revisar las practicas en su hogar, también es lógico que no todos los instrumentos puedan pagar los altísimos  precios de todo el software que necesitaran con lo cual, estos caerán inevitablemente en la necesidad de copiar ilegalmente el software.
Aunque una empresa de software privado ofrezca regalarlo a la universidad, la pregunta que hay que hacer inmediatamente: ¿también para todos los profesores y estudiantes? ¿Aseguras que será gratis ahora y en el futuro? ¿aun que los estudiantes dejen de ser estudiantes y empiecen a usar para su trabajo?.
Ofrece control sobre el software.
Al tener software libre y bueno no existe la necesidad de tener que depender y estar amarrado al producto de una casa de software, si no que simplemente si el software no sirve se cambia y se implementa otro producto distinto, lo cual no es posible al estar amarrado a un producto que posiblemente costo un par de cientos de dólares. Lo bueno también es que si no existe una herramienta que llene las necesidades que necesitamos llenar para proveer una solución a nuestro problema simplemente se puede buscar una que haga lo necesario y modificamos la misma para que se adapte a nuestras necesidades. con lo cual se promueve la industria local del software y se contribuye software libre.
Es el futuro de informática a lo que debería apuntar una universidad del siglo XXI.
Es falso que todo el mercado se Windows por ejemplo el 77% de los servidores web son apache, es decir software libre. Gran parte de los mejores informáticos que formamos están en desarrollando en esos servidores, y quizá cobrando un poco mejor, ya que no obligan a gastos de licencias a sus empresas. Todos los estudios revelan que el software libre esta ganado mercado rápidamente, así que si en realidad se 
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desea formar a los profesionales del futuro se debería apostar claramente por el software libre. 
Amenos de que estemos interesados en que toda la programación se haga solo en países asiáticos pagando salarios muchos mas bajos,  como las zapatillas Made in Taiwan. 
Es una buena herramienta de aprendizaje en el área de informática.
 El uso de open source permite que los estudiantes hagan usos de creatividad e ingenio, tomando software ya existente desarmándolo, modificándolo y rearmándolo creando mejor software y mejorando el entendimiento los conceptos de programación usados hoy en día. Lo cual es un valor agregado ya que los estudiantes de programación pueden trabajar con software ya existente y que puedes ser similar al que tengan que usar o crear en el momento que sean profesionales. El open source también permite que los estudiantes puedan saber que es lo que hace  en verdad funcionar a la computadora, como trabajan los procesos internos y que haga la computadora en cada momento de su operación.
La pregunta más difícil.
 A lo largo de este texto hemos estado tratando de responder esa pregunta ¨ ¿Por qué debe usarse software libre en la educación?¨, pero tal vez la pregunta mas importante sea ¨ ¿Por qué se usa software privativo?¨. Es muy difícil, por no decir imposible, encontrar una justificación adecuada y coherente a la necesidad de usar sistemas privativos en las universidades. No creo que de deba ser nuestra preocupación que unos pocos millonarios, los más ricos del planeta pueden seguir incrementando sus fortunas. O que unas pocas empresas puedan seguir manteniendo su mercado monopólico (en el sentido que no hay libertad de contratar servicios de mantenimientos con otras empresas). Si las prácticas de un estudiante pueden ser desarrolladas en un 
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sistema libre no hay excusa para seguir usando sistemas privativos que no respetan estándares. 
El movimiento se demuestra andando: ejemplos prácticos de posibilidades para el aprendizaje colaborativo.
Una vez expuesto todo lo anterior aquí se presente continuar con una min-guía de software libre y sus posibles implementaciones didácticas. Es un hecho constatado que el movimiento de software libre está liderado por las élites tecnológicas, y esta afirmación se demuestra fácilmente, paseando por los contenidos que uso de él, donde predominan ampliamente páginas y cursos con una clara orientación tecnológica. Ya es hora de llevar los adelantos del software libre a las aulas. 
Para ello hay que luchar activamente contra la apatía de la que adolece en general el sistema educativo. Es necesaria, hoy más que nunca, una autentica coeducación, ya que en las aulas se da el hecho paradójico de que probablemente loses estudiantes aventajen al profesor en el uso de nuevos tecnologías. Solo hay un camino para revertir la tendencia: La propagación viral…
No obstante, si nos ponemos a hablar del presupuesto que México invierte en la educación es poca alentador, si bien es sabido que México gasten mucho en la educación, incluso por encima del promedio de la OCDE, también se sabe que todo este presupuesto destinado a la formación de los estudiantes de nivel básico, medio y medio-superior  la baja calidad de la educación ha sido un obstáculo al crecimiento.
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2 http://softwarelibre.fox.presidencia.gob.mx/index.php?q=node/411 
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Rango de edades
                               
VARIABLES ESTADÍSTICAS3
Nunca han oído hablar de linux.
Han oído hablar de el pero no lo han usado.
Lo ha usado pero actualmente no lo hace
Lo utiliza.
16 a 24 años 47.10 36.80 10.20 4.40 25 a 34 años 49.60 37.90 7.40 4.20 35 a 44 años 55.30 38.00 4.10 2.30 45 a 54 años 55.00 31.80 3.30 2.70 55 a 64 años 61.60 22.70 2.90 1.90
El porcentaje de gasto publico promedio según OCDE es de 12.5% y en México es de casi 25% y el promedio de gasto total en la educación es de 5.9% mientras que en México es de 6.8% y es entonces cuando surgen diversas interrogantes como:
1) ¿por que si México esta gastando en la educación los indicadores predecibles no han aumentado en consonancia?
2) Tal como esta, ¿la integración de este gasto es suficientemente eficiente como para mejorar los indicadores?
3) ¿cuales son algunas de las razones que explican esa aparente disfunción entre gasto y resultado?
4) ¿cuales pueden ser algunas posibilidad de corregir esa situación?
Con base a estas interrogantes que surgen debido a los malos resultados obtenidos podríamos decir que debieran modificarse la dirección en que se invierte el gasto educativo.
3 http://sycblog.es/2011/06/09/cenatic-crea-el-panel-de-indicadores-sobre-sofware-libre-en-espana/ 
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Es por esta razón que se debería utilizar es software libre como la mejor alternativa para instituciones gubernamentales y educativas debido al ahorro significativo en costos que este cambio con lleva en lugar del desperdicio desmedido de este presupuesto en gastos de licencia de software propietario.

Sistema GNU/ Linux en escuelas.

Hay diversas razones por las cuales países como el nuestro deberían de utilizarlo y entre algunas de esas razones se encuentran:
• el ahorro significativo de licencias para cada ordenador, incluso en los países mas ricos, las escuelas andan escasas de dinero.
• La disminución del uso de copias no autorizadas (piratería) en nuestro país.
• Optimización de los equipos de computo debido al menor numero de vulnerabilidades en este sistema. ¿que es colgarse?¿que es reinstalar? ¿que son los virus? 
• Una vez que se implementa el software libre en la educación este conlleva aun mas ventajas puesto que no solo se minimizan gastos sino que también se puede enseñar a través de el.
Que enseñamos con el software libre.
• Que no todo esta hecho.
• Que aún hay retos que las cosas se pueden mejorar.
• Adoptar una postura constructiva.
• A cooperar con la comunidad local e internacional, sin distinción de edades, razas, nivel social, títulos, etc.
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• que hay muchas formas de acercarse a la verdad/perfección y que cada grupo o persona aporta la suya.
• Que lo mejor para cada quien/comunidad se escoge libremente de acuerdo a las necesidades/expectativas de cada sujeto o grupo social, y no debe ser impuesto por casas comerciales o estándares externos.
• La posibilidad de aprender de otros y que otros puedan aprender de nosotros. Nadie es todopoderoso o auto suficiente por completo.
• A propagar el conocimiento de forma libre (básicamente, lo que se trata de hacer cuando uno da la clase).
• La no discriminación.
• A trabajar en equipo.
• La libertad de investigar, crear, Modificar y aprender.
También les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio publico y no el de los grandes magnates. 
Para concluir, cabe hacer mención de que con el software privativo la computadora hace lo que el propietario del software quiere que haga, no lo que usted desea y en las escuelas deberían enseñar a los estudiantes estilos de vida que fuesen beneficiosos para la sociedad en su conjunto. Al final usted decide cual es la opción mas viable para la educación de sus hijos y el futuro de nuestro país. 
¿gastar mas o invertir mas? [Wayner,2001]
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Bibliografía
Madellan,2004: Matellán Olivera, Vicente, , 2004 Wayner,2001: Wayner, Peter, , 2001


Indice Temático
Aprendizaje…………………………………….6 s. el software…………………………….1, 3 ss., 9 s. El software…………………………………...1, 4 estudiantes………………………………..4 ss., 10 informática…………………………………..3, 5 s.
software libre…………………………….1, 3 ss., 9 Software libre………………………………….1 SOFTWARE LIBRE……………………………...1 linux……………………………………………….8 Linux……………………………………………….9
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INDICE DE CONTENIDO 
¨SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN´´..........................................................................1 
¿Qué es el software libre? 1.......................................................................................1
 POR QUE USAR SOFTWARE LIBRE ENEDUCACIÓN..................................................................................1 
Crea profesionales independientes de un determinado entorno de software.............................................3
 Reduce costos...........................3 
Permite que los estudiantes puedan usar el mismo software con el que se le enseña................................4
 Ofrece control sobre el software..................................................................................................................5
Es el futuro de informática a lo que debería apuntar una universidad del siglo XXI.....................................5 
Es una buena herramienta de aprendizaje en el área de informática...........................................................6 
La pregunta más difícil..................................................................................................................................6 Sistema GNU/ Linux en escuelas...................................................................................................................9 
Que enseñamos con el software libre..........................................................................................................9 
Que enseñamos con el software libre..........................................................................................................9
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GROOMING

     GROOMING

El Grooming es el término anglosajón utilizado para describir el proceso por el cual un agresor sexual selecciona y prepara a un niño para el abusar de él.

Los delincuentes de este tipo utilizan toda una variedad de técnicas de manipulación y control hacia la persona vulnerable, en este caso un niño, con el fin de lograr su confianza y normalizar una conducta sexual dañina.

PREVENIR EL GROOMING

A veces es importante seguir nuestro instinto e investigar cualquier indicio o sospecha que tengamos, por pequeña que sea.

En ocasiones los padres pueden tener miedo de cómo sus hijos van a reaccionar si le prohíben ver a una persona que les gusta, pero si nos preocupa el tipo de relación que dicha persona está teniendo con el niño, debemos estar dispuestos a impedir todo contacto de inmediato. También es importante escuchar las declaraciones o preguntas que nuestro hijo nos pueda hacer para determinar si nuestras sospechas son fundadas, y animar al niño a darnos más información sobre lo que hace mientras está con esa persona.Algo tremendamente útil es enseñarle al niño algunas herramientas de prevención para ayudarle a identificar el comportamiento inadecuado, y explicarles formas en que pueden decir no o protegerse si alguien los hace sentir incómodos.

Debemos tener en cuenta que las tácticas manipulativas que ponen en marcha los agresores son tan fuertes, que los pequeños casi nunca son conscientes de que las prácticas de abuso sexual no son algo “normal” y creen que les sucede a todos los niños. Pueden pasar años antes de que sean capaces de entender que lo que está sucediendo es algo malo. Muchas veces no son conscientes de ello hasta aprenden lo que es el comportamiento sexual, ya sea por las clases de educación en la escuela, viendo programas de televisión o hablando con la familia.

SEÑALES DEL COMIENZO DEL GROOMING

Los delincuentes sexuales reclutan niños mediante el establecimiento de una relación de confianza, por ejemplo, pasando mucho tiempo con ellos, escuchándoles… Pueden tratarles como alguien ‘especial’, dándoles regalos y felicitándolos a menudo. También utilizan los regalos y el engaño para lograr silenciarles sobre todo lo relacionado con el abuso sexual, manteniéndolo así como un secreto entre los dos. Todas estas manipulaciones suele aislar al niño de los hermanos, los amigos e incluso los padres. El delincuente también puede establecer una relación de confianza con la familia y amigos del niño, con el fin de tener acceso al pequeño cuando se encuentre solo.

MANTENER LOS SECRETOS

Después de ganarse la confianza del niño y empezar el abuso de forma continuada, el agresor le enseña, por medio de amenazas, manipulación, chantaje, soborno y castigos, a mantener estos actos en secreto. Asegura al niño que lo que está ocurriendo es lo ‘correcto’, y lo convence de que si dice algo sobre el abuso sexual, algo terrible va a pasarle a su familia, le dice que les va a hacer daño a ellos o a sus mascotas.

OTROS PAISES

¿Sabías que...?

En Argentina el Grooming es un delito penal, descrito en la
Ley 26.904 sancionada el 13 de noviembre de 2013.

‘Artículo 131: Será penado con prisión de seis (6) meses a cuatro (4) años el que, por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos, contactare a una persona menor de edad, con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la misma.

si te pasa algo asi pide ayuda, no te quedes callado.

fuentes

- https://www.psicoactiva.com/blog/que-es-el-grooming/

-https://www.argentinacibersegura.org/noalgrooming/ley-de-grooming
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CYBER ACOSO

El ciberacoso o acoso informático se ha convertido en una de las formas más peligrosas de acoso, pues no solo la red ofrece impunidad al acosador, sino que permite que se prolongue durante largos periodos de tiempo sin que la víctima se decida a pedir ayuda. Además, la proliferación del uso de los diferentes dispositivos electrónicos, especialmente entre los jóvenes, hace posible que las redes sociales se conviertan en el un punto de convergencia de todas las formas de acoso posible, incluidas las más peligrosas, como es el caso del acoso sexual a menores.

El uso de todas las posibilidades que ofrece Internet, incluida la del anonimato, hace que el ciberacoso pueda darse prácticamente en todos los ámbitos de la vida de la víctima y con mayor frecuencia: educativo (colegio, instituto y universidad), trabajo, actividad social o relaciones de pareja. Y el problema fundamental es que, en general, al no conocerse la identidad del acosador la simple denuncia ante la policía en la mayoría de los casos no es suficiente para abrir una investigación que permita identificarlo y llevarlo a los tribunales.
Los niños y los adolescentes son las víctimas potenciales del ciberacoso más vulnerables, por lo que es fundamental que se les eduque sobre los riesgos de las redes sociales y su uso, además de controlar su actividad en las mismas. En general, las víctimas del ciberacoso sufren los mismos problemas de las de un acoso en la vida real, pero agravados por la falta de testigos y el anonimato del acosador, muchas veces completamente ajeno a su círculo vital.

Algunas consecuencias directas del acoso electrónico en cualquiera de sus vertientes son:

• Estrés.
• Ansiedad.
• Terror.
• Depresión.
• Impotencia.
• Somatización del problema con la aparición de enfermedades de todo tipo.
• Incluso el suicidio.
    

El perfil del ciberacosador es el de una persona fría, con poco o ningún respeto por los demás. Es un depredador que puede esperar pacientemente conectado a la red, participar en chats o en foros hasta establecer contacto con alguien al que decide convertir en su víctima -frecuentemente mujeres, niños o adolescentes- y disfrutar persiguiéndola y demostrando su poder sobre ella. El principal problema es que muchas veces no es una persona cercana a la víctima, ni siquiera la conoce, por lo que sus motivaciones para el acoso son más cercanas a aspectos patológicos de su personalidad y a comportamientos delictivos.
En este sentido el ciberacoso es un medio ideal para psicópatas, pederastas, narcisistas, etc., cuya motivación para el acoso gira en torno al sexo, la obsesión amorosa, el odio, la envidia, la venganza, la incapacidad de aceptar un rechazo o simplemente el placer de someter a su víctima. Busca a su víctima potencial en chats, foros y redes sociales como uno más de los participantes y durante un tiempo recopila el máximo de información sobre su vida privada y su actividad en la red para luego emprender el acoso.
Muchas de las acciones calificadas como ciberacoso son en la actualidad constituivas de delito, por lo que deben ser inmediatamente denunciadas ante la policía. En el acaso de que se trate de un acoso escolar debe informarse a la dirección del centro para que tome las medidas necesarias para cortarlo de raíz y sancionar al o los autores. En cualquiera de los casos, será fundamental recopilar, emails, twitts, imágenes, vídeos, chats y cualquier otro tipo de documento que puedan llevar a la identificación del acosador y probar la falta o el delito cometido.

 Algunos ejemplos de situaciones de ciberacoso pueden ser cuando los agresores:

• Envían correos electrónicos o mensajes de texto ofensivos o amenazantes a personas con el fin de herirlas y lastimarlas.
• Crean sitios o páginas web para ridiculizar o humilla a una persona.
• Difunden fotos o videos privados o alterados de una persona con el fin de humillarla.
• Difunden información personal o crean rumores en sitios virtuales para dañar la reputación de una persona.
• Utilizan medios de mensajería instantánea para hacer que una persona revele información personal y después la revelan a otras personas.
• Crean o alteran el sitio web de una persona para ridiculizarla y humillarla.
• Envían mensajes ofensivos a otras personas usando la identidad de la víctima como remitente.

Uno de los aspectos más difíciles de manejar en el ciberacoso es su efectividad y alcance. A diferencia de las otras formas de agresión en la escuela, éste puede darse en cualquier momento del día, y puede difundirse a un mayor número de personas de forma más rápida. De igual manera, los medios electrónicos a través de los que se hace el ciberacoso le dan a la persona que está cometiendo la agresión una posición de anonimato, lo que facilita que este tipo de situaciones ocurran. Y también le impiden hacer una conexión rápida entre lo que escribe en el computador y las consecuencias que tiene en las demás personas.

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EL CIBERBULLYING

Como prevenir e identificar el ciberbullying

¿Qué edad tienes? Si la respuesta es entre 30 y 35 años, puede que no hayas vivido el ciberbullying, uno de los fenómenos a los que se ven expuestas las nuevas generaciones y que más deben preocupar a los padres de familia.

Sin embargo, sí pudiste sufrir o ser testigo del acoso escolar entendiéndolo como cualquier tipo de maltrato —sea verbal, físico o Psicológico— que se presenta de manera constante y repetida en las instituciones educativas (el acoso en una oficina, por ejemplo, no es bullying sino otra forma de maltrato).

Con la llegada del internet y el mundo digital se abrió un campo diferente para que el bullying se desarrolle con menos control y posibilidad de identificar a los agresores. A esta problemática se le llama ciberbullying, ciberacoso o acoso cibernético, y abarca el uso de dispositivos electrónicos como computadores y celulares, así como redes sociales y comunidades virtuales, para insultar, degradar y exponer violentamente a una persona.

¿Qué es el ciberbullying?

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿Qué no es el ciberbullying?

Por tanto tiene que haber menores en ambos extremos del ataque para que se considere ciberbullying: si hay algún adulto, entonces estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.

Tampoco se trata de adultos que engatusan a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imágenes sexuales. Aunque hay veces en que un/a menor comienza una campaña de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?

Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños..

¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el bullying o acoso escolar?

No son tan similares como podría pensarse. En ambos se da un abuso entre iguales pero poco más tienen que ver en la mayoría de los casos. El ciberbullying atiende a otras causas, se manifiesta de formas muy diversas y sus estrategias de abordamiento y consecuencias también difieren. Sí es bastante posible que el bullying sea seguido de ciberbullying. También es posible que el ciberbullying pueda acabar también en una situación de bullying, pero desde luego esto último sí que es poco probable.

¿Por qué es especialmente grave el ciberbullying?

El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Redconvierten al ciberbullying en un grave problema.

Sinónimos

Además de la adaptación del neologismo inglés (cyber-bullying) se utilizan en castellano otros términos para denominar al ciberbullying, combinando el prefijo ciber- o los adjetivos online o virtual con las palabras matonaje, matoneo o abuso, asociadas con la denominación de matones o abusones para los que efectúan el bullying. Así podemos encontrarnos con los siguientes sinónimos de ciberbullying: ciberabuso, cibermantonaje, cibermatoneo; abuso online, mantonaje online, matoneo online; abuso virtual, matonaje virtual, matoneo virtual. Además, en inglés también se utilizan e-bullying y online bullying.

¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?

Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:

• Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.
• Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros lugares.
• Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en redes sociales o foros, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales…
• Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
• Dando de alta la dirección de correo electrónico en determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de contactos con desconocidos…
• Usurpar su clave de correo electrónico para, además de cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando su intimidad.
• Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa (chats, juegos online, comunidades virtuales…) para conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente venía siendo la víctima.
• Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal, de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
• Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y acechar a la víctima en los lugares de Internet en los se relaciona de manera habitual provocándole una sensación de completo agobio.

CARACTERÍSTICAS DEL CIBERBULLYING;

• Falsa acusación: La mayoría de los acosadores intentan dañar la reputación de la víctima manipulando a gente contra él.
• Publicación de información falsa sobre las víctimas en sitios web. Pueden crear sus propias webs, páginas de redes sociales (páginas de Facebook), blogs o fotologs para este propósito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede perpetuar el acoso durante meses o años. Y aunque se elimine la web, «todo lo que se publica en Internet se queda en la red».
• Recopilación de información sobre la víctima: Los ciberacosadores pueden espiar a los amigos de la víctima, su familia y compañeros de trabajo para obtener información personal. De esta forma saben el resultado de los correos difamatorios, y averiguan cuales son los rumores más creíbles de los que no crean ningún resultado.
• A menudo monitorizarán las actividades de la víctima e intentarán rastrear su dirección de IP en un intento de obtener más información sobre ésta.
• Envían de forma periódica correos difamatorios al entorno de la víctima para manipularlos.
• El acosador puede trasladar a Internet sus insultos y amenazas haciendo pública la identidad de la víctima en un foro determinado (blogs, sitios web), incluso facilitando en algunos casos sus teléfonos, de manera que gente extraña se puede adherir a la agresión.
• Quizá acuse a la víctima de haberle ofendido a él o a su familia de algún modo, o quizá publique su nombre y teléfono para animar a otros a su persecución.
• Falsa victimización. El ciberacosador puede alegar que la víctima le está acosando a él.
• Sin propósito legitimo: quiere decir que el acoso no tiene un propósito válido, sino aterrorizar a la víctima y algunos acosadores están persuadidos de que tienen una causa justa para acosarla, usualmente en la base de que la víctima merece ser castigada por algún error que dicen que ésta ha cometido.
• Repetición: quiere decir que el ataque no es un sólo un incidente aislado. Repetición es la clave del acoso en línea. Un ataque en línea aislado, aún cuando pueda estresar, no puede ser definido como acoso cibernético.
• Desamparo legal de estas formas de acoso, ya que aunque cierren un sitio web con contenido sobre la víctima, puede abrirse otra inmediatamente.
• Es un modo de acoso encubierto.
• No necesita la proximidad física con la víctima. El ciberacoso es un tipo de acoso psicológico que se puede perpetrar en cualquier lugar y momento sin necesidad de que el acosador y la víctima coincidan ni en el espacio ni en el tiempo. Por ejemplo, quien abusa puede mandar una amenaza desde cientos de kilómetros a medianoche y quien lo recibe lo hará a la mañana siguiente cuando abra su correo electrónico.

ESPERO QUE LES AYUDE A ENTENDER MEJOR ESTE TEMA QUE ES TAN DELICADO EN LA ACTUALIDAD.
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